Основатель PayPal и один из самых дальновидных инвесторов современности Питер Тиль (Peter Andreas Thiel) советует работодателям нанимать больше людей без высшего образования, а выпускникам школ — десять раз подумать, прежде чем поступать в университет.

Записал Мэттью Шаффер. Перевод Сергея Кривохарченко.

Я считаю высшее образование мыльным пузырем, причем пузырем классическим. Мы можем назвать некое явление пузырем, если значение его переоценено, и при этом все в него верят. Недвижимость была классическим пузырем, точно так же, как и доткомы в 1990-х годах — и то, и другое явно переоценивали, все в них верили, и никто не ставил эту веру под сомнение: ты был просто обязан иметь дом в 2005 году, ты был обязан вкладывать деньги в ценные бумаги доткомов в 1999-м. И возможно, что последний пузырь, оставшийся в развитых странах (не исключено, что развивающиеся рынки — сами по себе пузырь) — это высшее образование. Значение высшего образования сегодня переоценивают неимоверно. Если попробовать объективно рассчитать его ценность, то станет ясно: люди за него сильно переплачивают. В то же время все очень искренне в него верят. По причинам психосоциального характера люди готовы влезть в огромные долги только для того, чтобы поступить в университет, потому что все так делают. Более того, с моей точки зрения, пузырь образования по ряду причин даже хуже пузыря недвижимости. Во-первых, от кредита, взятого на образование, гораздо сложнее избавиться, чем от ипотеки. Кредиты на недвижимость, как правило, без права регресса (тип кредита, обеспечивающий банку возможность возмещения убытков в случае дефолта заемщика; в частности — кредит под залог недвижимого имущества. — Esquire), то есть вы можете в любой момент просто отказаться от дома. С кредитами на образование все обстоит наоборот, поэтому они гораздо чаще приводят к банкротствам. Если вы берете кредит и поступаете в университет, учеба в котором не имеет никакой ценности, это по-настоящему большая ошибка.

Финансовую индустрию сильно критиковали за то, что она навязывала ипотечные кредиты не разбирающимся в них потребителям. Но многие из тех же аргументов выглядят даже более сильными, если использовать их против администрации вузов, которые, рекламируя свои услуги, тоже разными способами вводят людей в заблуждение. Как и продавцы недвижимости, университеты предлагают вам «инвестировать в будущее». Но в большинстве случаев высшее образование — пустая трата времени и денег; обычная вечеринка, которая растянулась на четыре года. Точно так же и покупка огромного дома с большим бассейном — это не инвестиционное, а потребительское решение. В соотношении потребительской и инвестиционной составляющих и крылась та хитрость, разобраться в которой покупателю недвижимости было очень непросто.

Думаю, то же самое можно сказать о пузыре высшего образования, но между двумя этими пузырями есть важное различие: в случае с недвижимостью определенную роль играл и классовый аспект. Верхушка среднего класса США предпочитала вкладывать деньги в обыкновенные акции, а остальная часть среднего класса — в недвижимость. Поэтому ипотечный пузырь для искушенных элит, которые не участвовали в нем, был поводом для насмешки над средним классом: «Посмотрите на дураков и битников из американских пригородов, которые соглашаются на эти безумные операции с недвижимостью!» Так что, хотя это действительно было сума­сшествием, существовала и оппозиция со своей критической точкой зрения на происходящее. Но образование — это ценность, которую не ставят под сомнение никакие элиты. Вот почему рынок высшего образования искажен еще сильнее, чем рынок недвижимости.

Мы попытались произвести расчеты, и по нашим оценкам, от 70% до 80% американских университетов не генерируют положительного эффекта от инвестиций в образование. Даже по отношению к лучшим университетам, где такой эффект в определенной степени наблюдается, уместен вопрос: «Насколько успешными были бы их студенты, если бы не получили высшего образования вообще?» Не означает ли это, что ведущие университеты занимаются только тем, что просто отбирают талантливых людей, которые добились бы успеха в любом случае? Или же они все-таки дают им полезное образование? К сожалению, этот вопрос никогда не изучался достаточно тщательно, так что в высшем образовании довольно много странностей. И великая рецессия, которая началась в 2008 году и продолжается до сих пор, только обнажает эти странности. Когда родители вкладывают огромные деньги в образование своих детей и обнаруживают, что те возвращаются из университетов, чтобы снова жить вместе с ними, это, скажем так, не совсем то, на что родители рассчитывали.

В начале 2009 года обсуждался вопрос о том, почему стимулирующие инвестиции не направляются в инфраструктуру, но при этом довольно большое количество денег тратится на государственное субсидирование образовательных кредитов. Главным аргументом «за» было то, что мы получаем большую отдачу от инвестиций в человеческий капитал, чем от вложений в инфраструктуру. Возможно, это действительно так, но почему в таком случае мы никак не измеряем отдачу от инвестиций в человеческий капитал? Существует твердое убеждение, что это в какой-то степени неуместно — даже просто спрашивать, а какова, собственно, эта отдача? Нас постоянно пичкают банальностями вроде: «Ну, вы знаете, высшее образование — это хорошо, оно полезно именно потому, что не учит тебя ничему конкретному; ты становишься более разносторонней личностью, более сознательным гражданином, ты учишься учиться». Есть тенденция — уклоняться от конкретного ответа на вопрос, чему именно учат университеты. Потому что предполагаемая отдача от инвестиций в человеческий капитал во многих учебных заведениях может быть очень незначительной. Возможно, люди делают выбор в пользу выс­шего образования, несмотря на его дороговизну, просто потому, что для них это единственный способ продемонстрировать такие свои качества, как самодисциплина и интеллект? Им кажется, что рынок труда ждет от них именно этих сигналов, и университеты стали чем-то вроде паразитических организмов, научившихся извлекать прибыль, предоставляя людям сигнальный сервис. Таким образом им удалось захватить контроль над распределением почти всех или вообще всех ценностей подобного рода.

Но один из секторов этой экономики образования, на мой взгляд, вообще никак не регулируется рыночными механизмами. В государст­венном секторе твоя зарплата определяется почти автоматически: или дипломом университета, который ты окончил, или полученной тобой ученой степенью. Поэтому не следует считать, что высшее образование востребовано именно рынком? Государственные служащие склонны к догматизму, но действительно ли учителя должны иметь высшее образование, чтобы быть учителями? Платите ли вы больше тем людям, у которых есть степень магистра, чем тем, у которых ее нет? Я думаю, что, если поменять требования к госслужащим и начать учитывать только их профессиональные качества и заслуги, а не диплом об образовании, это помогло бы избавиться от большого количества диспропорций. Кроме того, это подало бы очень хороший пример крупным частным корпорациям, которые зачастую работают по модели государственной бюрократии.

Я не хочу давать советов. Но я бы сказал, что людям, которые уже окончили школу и теперь поступают в университет либо только собираются это сделать, было бы чрезвычайно полезно задуматься, в чем именно состоит телеология образования — в чем его цель и куда оно ведет. Когда я вспоминаю, как сам посещал юридический факультет в Стэнфорде — а я по-честному прошел весь этот путь, закончив учебу в 24 года, — я не жалею, что сделал это. Но за прошедшие годы стоимость высшего образования сильно возросла, и если бы сегодня мне нужно было снова поступать в университет, решение было бы гораздо более трудным. Парадоксально, но образование сегодня стало способом избежать размышлений о собственном будущем: вместо того чтобы действительно думать и принимать решения, ты просто идешь в вуз и откладываешь эти мысли на потом.

Thiel Fellowship (программа поддержки молодых ученых и бизнесменов, финансируемая Фондом Тиля. — Esquire) существует для того, чтобы помогать людям становиться предпринимателями: идти на риск и при этом не влезать в гигантские долги. Наша главная цель — находить талантливых людей, которые без высшего образования могут добиться большего успеха, чем после окончания университета. Мы выбираем 20 таких человек и выплачиваем им стипендии, надеясь, что этот шаг стимулирует более широкую дискуссию о том, имеет ли смысл высшее образование. Таким образом мы хотим дать понять, что есть очень умные и очень талантливые люди, которым высшее образование просто не нужно. Обществу не стоит ждать, пока они получат ученую степень и будут обременены настолько огромными долгами по кредитам, что уже не смогут позволить себе рисковать: способность рисковать крайне важна для прогресса.

Любая форма кредитования связана с ожиданиями от будущего: я заплачу тебе во вторник доллар за гамбургер, съеденный сегодня; я куплю этот дом и буду выплачивать ипотеку в течение 30 лет — ты одалживаешь мне деньги исходя из собственных представлений о будущем. Кризис кредитования случается, когда будущее оказывается не настолько хорошим, как ожидалось.

Полемика левых и правых на этот счет выглядит следующим образом. Левые говорят, что ожидания не оправдались из-за беспощадных кредиторов, которые постоянно вводили людей в заблуждение, правые возражают, что проблема — в заемщиках: люди сходят с ума и набирают все больше кредитов. Моя же ортогональная точка зрения заключается в том, что вина лежит не на заемщиках и не на кредиторах; проблема в другом — в нехватке технологических инноваций. Все мы ждали, что в 2010 году Соединенные Штаты будут намного богаче, чем они были в 1995-м. Но в развитой стране будущее богатство напрямую зависит от технологий — кризис кредитования случается, когда технологический прогресс идет медленнее, чем ожидалось. Возьмем пузырь доткомов. Дело было в том, что наблюдавшиеся темпы технологического развития экстраполировались на будущее, но прогресс оказался намного более медленным, если он вообще был, и пузырь лопнул. Я считаю, что реальная причина всех проблем всегда лежит в области технологий, а распределение доходов и имущественное неравенство — это в какой-то степени другая тема.

Одним из уравнительных факторов в XIX веке была имевшаяся у людей возможность пересечь границу. Сейчас географических границ как таковых не осталось. Но космос все еще слишком далек, киберпространство не вполне реально, а океаны для нас пока недоступны. Остаются технологические границы. Так что если вы хотите сократить имущественное неравенство, не прибегая к конфискации и перераспределению, вам нужно открывать новые границы.

Источник: http://esquire.ru/

Загрузив на компьютер приложение LSBF Global MBA, любой желающий сможет прослушать лекции, поучаствовать в обсуждениях, ознакомиться с конкретными примерами ведения бизнеса, виртуально "встретиться" с топ-менеджерами ведущих мировых компаний, а также пообщаться между собой. Общий объем мультимедийных материалов, которые будут доступны для ознакомления, составит около 800 часов. Создатели проекта рассчитывают, что за год к нему присоединятся по меньшей мере 500 тыс. человек в разных странах мира. Платить студентам придется только за экзамены для получения официального диплома MBA, если они решат это сделать по завершении курса.

Основатель LSBF Аарон Этинген сообщил агентству, что изначально авторы инновации рассчитывают, что из полумиллиона участников программы хотя бы 1% дойдет до логического завершения курса и получения диплома MBA. По расчетам LSBF, в этом случае программа окупит затраты на нее общим объемом 7,5 млн фунтов стерлингов, включая расходы на запись и обработку видеоматериалов, для чего в лондонском кампусе школы сооружены три современных студии.

Лондонская школа бизнеса и финансов была основана в британской столице в 2003 г. В настоящее время ее филиалы действуют в нескольких странах мира, включая Россию. Патроном учебного заведения является британский принц Майкл Кентский.

В отличии от аналогичных сборников, в список 100 не вошли многие классические труды по экономике и менеджменту, зато оказались включены произведения художественной и детской литературы.

Сама книга поделена на 7 разделов, каждый из которых посвящен отдельной теме (лидерству, личным финансам, продажам и маркетингу, стратегии и др). Для каждого раздела выбран свой список «самых-самых». Авторы книги - Тодд Саттерстен и Джек Коверт - поясняют, что делали свой выбор ориентируясь на собственные представления о потенциальной возможности той или иной книги донести до читателя суть прочитанного. Они также пожаловались, что выбор тематической литературы невероятно высок — только в 2007 году было издано свыше 11 тысяч подобных книг. Может быть поэтому в финальный список не попали труда признанного эксперта маркетинга Филипа Котлера.

Зато туда попали 15 художественных произведений, среди них пять повестей, четыре притчи, две басни и четыре книги для детей. Так, в списке представлено детское стихотворение «Куда Ты Можешь Пойти!», в котором постоянно повторяется строчка «Сможешь ли ты преуспеть? Да, у тебя получится! (успех гарантирован на 98 3/4%)». Авторы «100 лучших» так объяснили свое решение: «Книга, состоящая менее, чем из 600 слов, анализирует опыт человека, который обязан сделать сложный выбор».

Кроме книг, также рекомендуются к просмотру 10 кинолент. К примеру, «Смерть Коммивояжера». «Этот фильм привлек наше внимание, поскольку в нем идет речь о совершенно реальных проблемах, таких как честность, конкурентность и самоуважение, которые превалируют в профессии коммерсанта», - пояснили свой выбор авторы книги.

Такие выводы сделаны из сообщения, представленного Министерством экономики на заседании правительства.

Как говорится в отчете, если до этого ситуацию на латвийском рынке труда в большой степени определял внутренний спрос, то после преодоления кризиса около 2015 года определяющим будет внутренний спрос. В связи с этим Министерство экономики прогнозирует, что главным «мотором» на латвийском рынке труда будет экспорт. Правда, это значит, что рабочей силы будет требоваться меньше. Значительнее всего, по прогнозу специалистов Министерства, обрушится спрос на работников сферы услуг, особенно, в системе образования и госуправления, что связано с проводимыми сейчас государством реформами. Также упадет спрос на работников сферы сельского хозяйства и торговли. В свою очередь, меньше всего от спада пострадают такие сферы услуг, как коммерческие перевозки и транспорт.

Перепроизводство рабочей силы к 2015 году может достигнуть, по прогнозу Минэкономики, 8%. При этом наибольшее перепроизводство – 14% - ожидается в сфере профессий с высшим образованием. Это связано с тем, что сейчас в Латвии очень много студентов, а также с тем, что в падающей сфере услуг трудоустроена половина людей, имеющих высшее образование.

По профессиям, наибольший дисбаланс между спросом и предложением ожидается в сфере гуманитарных и социальных наук, где перепроизводство в 2015 году, в сравнении с 2008 годом, может достигнуть 40%, а спрос упадет на 11%. В свою очередь, среди специалистов со среднем образованием наибольшие проблемы с поиском работы возникнут у работников сферы строительства, в то время, как у механиков и слесарей дела будут идти лучше.

В связи с результатами исследования, Министерство экономики в сотрудничестве с различными организациями работает над созданием пакета предложений для предпринимателей и сфер, признанных экспортоспособными. Министерство экономики призывает Министерство образования и науки, а также Министерство благосостояния создавать свои программы, ориентируясь на данные этого прогноза.

Уже сообщалось, что в этом году и в 2010 году на рынке труда Латвии ожидается резкое падение спроса, которое усугубит социальные проблемы в ближайшие 3-4 года. Возобновление роста спроса на рынке труда ожидается не скорее 2013 года, правда и тогда рост будет сравнительно медленным.

Источник: rus.db.lv

Руководство Гарвардского университета намерено сократить 275 человек на фоне ухудшающейся экономической обстановки. Как сообщили представители учебного заведения, это около 2% всего коллектива.

Они отметили, что для 40 человек урезаны часы работы. В то же время увольнения не коснулись профессорско-преподавательского состава, передает Associated Press.

Гарвард уже заморозил ряд проектов, снизил зарплаты и приостановил строительство лабораторий. Однако эти меры не принесли желаемого результата, что и привело к дополнительным сокращениям.

Гарвардский университет - один из самых известных университетов США, находится в городе Кембридж, штат Массачусетс. Гарвард - старейший из университетов США, был основан 8 сентября 1636г. Назван в честь английского миссионера Джона Гарварда.

«В этом году Глобальный альянс за информационно-коммуникационные технологии и развитие решил сосредоточить свое внимание на образовании, в том числе на том, как новые технологии могут способствовать продвижению цели обеспечения доступа к образованию для всех», - говорит представитель Глобального альянса Серж.

Основатель проекта Шаи Решеф подчеркивает, что для миллионов людей по всему миру высшее образование остается недоступным. По его мнению, именно онлайновое обучение поможет им реализовать свою мечту. О начале приема заявок на обучение в интернет-университете было сообщено около двух недель назад. К настоящему моменту уже поступило 200 заявок из 52 стран мира. Претенденты должны свободно владеть английским языком, а также иметь диплом о получении среднего образования.

Все студенты будут разбиты по интернет-классам, включающим 20 человек. Они получат возможность слушать лекции и сдавать экзамены в онлайне. Проект поддерживают профессора-добровольцы, которые будут отвечать за уровень преподаваемых предметов. Известно, что сдача каждого экзамена обойдется студентам в $10-100 (цена зависит от страны проживания). Само обучение будет бесплатным. Стоимость подачи заявки - $15-50

Предполагается, что одновременно проходить обучение в интернет-университете смогут порядка 15 000 студентов.

Мария закончила немецкий вуз, проживает в Германии, консультирует по вопросам поступления, сбора и оформления бумаг, помогает определиться с вузом, подать документы получить ответ вуза. Мария будет нашим консультантом по Германии по всем вопросам поступления – так что ваши вопросы будут перенаправлены ей. anna@tensegrity.gr

Самый просто путь переехать своим ходом в Германию – это учеба.

ПАМЯТКА

Вы решили, что хотите учиться в Германии? С чего начать?

Для начала определитесь, что именно Вы хотите изучать и каковы требования для данной специальности в конкретных ВУЗах. Затем определяете Ваши возможности. Следующие вопросы помогут Вам:

1. Где в Германии я смогу изучать выбранную специальность?

Начните, как в свое время я, с www.hochschulkompass.de.

2. В каком типе ВУЗа преподается моя специальность?

Многие специальности преподаются в Fachhochschule, в то время как у нас в ВУЗе. В системе немецкого высшего образования различают два вида учебных заведений: Университеты, где жив принцип реформатора высшей школы Вильгельма фон Гумбольдта "принцип единства исследовательской и учебной деятельности". Это не только образовательные учреждения, но и научные центры, где проводятся фундаментальные и прикладные исследования. Учеба в университете понимается как последовательное подведение студентов к самостоятельной научно-исследовательской деятельности. Университеты, как и прежде, являются столпом немецкого высшего образования. Наряду с ними существуют "высшие специальные школы", которые предлагают образование, сильно ориентированное на практику. Они становятся все более и более популярными, поскольку время обучения в них короче, но спектр преподаваемых в них дисциплин меньше. Тут представлены инженерные, экономические, социальные дисциплины, а также такие направления как дизайн и сельское хозяйство. Так же все больше значение и распространение получают возможности дополнительного образования или последипломного обучения, рассчитанные на два - четыре семестра. Эти программы позволяют получить дополнительное образование после окончания ВУЗа . Именно для иностранцев это наиболее приемлемая форма повышения квалификации в силу небольшой продолжительности курса.

3. Как я оплачу свою учебу? Сколько денег в месяц мне потребуется на проживание?

Самая дорогая земля Бавария. Но зато здесь и платят больше при подработках, если повезет. В любом случае, на первое время определенная сумма денег (например, которой хватило бы на 3 месяца) нужна практически всегда.

4. Какие существуют стипендии? Какие условия необходимо выполнить, чтобы получить стипендию?

Например, германская служба академических обменов (DAAD), представительство в России www.daad.ton.ru

5. Должен ли я сдавать DSH?

Знания немецкого очень важны. Даже если официальный язык выбранной Вами программы английский, без немецкого будет тяжело. Чтобы учиться в немецком вузе, Вам придется сначала сдать "Экзамен по немецкому языку для иностранных кандидатов в высшие учебные заведения" (DSH). Исключение составляют "международные программы обучения" и некоторые программы последипломного обучения. Знание немецкого языка необязательно также для ученых, проводящих научные исследования или работающих над диссертацией. Дату проведения экзамена каждый ВУЗ назначает самостоятельно.

6. О каких сроках я должен помнить?

Подавать надо минимум за 1 год, желательно и раньше. Учебный год делится на два семестра. Зимний семестр начинается в сентябре-октябре, летний ? в марте-апреле. В зависимости от специальности, обучение может начинаться как с летнего, так и с зимнего семестра. На некоторые факультеты можно подавать только раз в году (например, юрфак только на зимний семестр). Заявление о приеме должно быть подано абитуриентом до 15-го января при поступлении на летний семестр (начало занятий с 1-го апреля) и до 15-го июля для поступления на зимний семестр (начало занятий с 1-го октября).

7. Каковы условия допуска к учебе по выбранной мной специальности?

Вы всегда можете сделать запрос по email. Отдел международных связей (Akademische Auslandsamt) существует в каждом вузе. Здесь можно получить консультацию по всем вопросам, касающимся учёбы, здесь же выдают и справки о допуске к учёбе в вузе. Отдел международных связей отвечает также за курсы немецкого языка и подготовительные курсы для студентов-иностранцев. Кроме того, здесь помогут решить и такие вопросы, как прохождение практики, финансирования учёбы и ее планирования.

9. Какие документы нужны для ВУЗа, и какие для получения визы в посольстве?

Именно в такой последовательности. Документы никогда не посылаются в оригинале, только заверенные копии. Копии можно заверить в посольстве Германии в Вашей стране или в городской администрации города в Германии. Относительно перевода советую узнать, какие переводы принимаются. Чаще всего признаются переводы переводчиков, имеющих государственный сертификат. Мне такой список предоставил мой университет.

10. Каковы условия приема?

Иностранцы имеют право поступить в немецкий ВУЗ только после окончания минимум одного, чаще двух курсов в ВУЗе своей страны (Россия, Украина), т.к. школьная программа здесь короче немецкой. Узнайте условия в выбранном Вами ВУЗе. Иногда нужно сдавать "квалификационный экзамен" (FeststellungsprЭfung). Для подготовки к сдаче этого экзамена рекомендуется потратить один год на учебу в "колледже предвузовской подготовки" (Studienkolleg). Если Вы имеете незаконченное высшее образование на родине, Вы имеете право поступить только на ту же специальность, что Вы изучаете. Только наличие законченного высшего образования дает Вам право поступать на любой факультет. Одна моя знакомая проучилась до бакалавра на стационаре, а последний год заочно. Он признан не был, потому у нее получилось только незаконченное высшее.

Огромное спасибо Марии. И присылайте ваши вопросы!

На общие вопросы Мария ответит бесплатно в рассылке. Для получения личной консультации по вашему поступлению, бумагам и порядку подачи пишите запрос на anna@tensegrity.gr «Гервания».

До встречи.

Анна